罗伯斯庇尔在雅各宾俱乐部的演讲，1791年12月18日 一个强大政府若是想要变得更强大，那战争总是它的首要欲望。我不想告诉你们，正是在战争期间，政府才能设法耗尽民力，大肆挥霍资金，并严密地掩盖它的破坏和过错。我想和你说的是更直接关乎我们利益的事情。正是在战争当中，行政权展现出最令人恐惧的能量，行使某种专制权力，而这对于新生的自由政权而言是最为可怕的。正是在战争中，人民忘了要深思有关他们的公民权利和政治权利的事务，而仅仅专注于外部事件，将他们的注意力从立法者和法官那里转移开去，将所有利益和希望都寄托在将军和大臣身上…… 也正是在战争期间，（以国家安全名义凌驾于公民权利之上的）法律赋子（军事首脑）专断地惩罚士兵的权力。正是在战争期间，被动服从的习惯，以及对能人领袖的天然热情让祖国的士兵变成了君主或者将军的士兵••如果这些人（军事首脑）是恺撒或者克伦威尔，他们会为自己攫取权威。但如果他们只是没有原则的廷臣，是百无一用但作恶起来十分危险的人，他们则会回头将权力放到他们的主子脚边，以让他做主子的第一个从为条件，帮主子再度取得专断权力。

取之尽锱铢 用之如泥沙 这就是现代国家的真实写照

滨崎步的空场演唱会

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Political left-right scale in perspective.

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我关于现代教育与人口增长关系的随想： 现代教育的根本问题，在于权力对教育行业的深度干涉乃至实质性垄断。 首先，各行业原有的“学徒制”被排除在正式教育体系之外，而“学术研究”则被确立为教育的最高目标。这直接导致教育资源更加稀缺，教育体系被迫通过延长教育周期以及淘汰机制缓解教育资源的紧张。 早期被淘汰的人，在强制的义务教育阶段已经耗费较长时间，却因缺乏学历资质以及社会层面的“学徒制”培养，而被迫长期从事低薪、无保障的体力劳动；未被淘汰的人则继续在教育体系中停留，毕业后发现自身缺乏实用技能，却因为沉没成本进入就业困难的处境，亦或选择继续求学的投入更多成本。 实际上，富裕家庭因为无论如何都能为子女提供足够的经济支持，从而更少婚姻以及生育上的经济压力。而普通家庭的子女则会在婚姻和生育上有更大的经济压力。这种教育机制在一定程度上导致教育制度发达完善的国家生育意愿下降，生育窗口缩短，最终引发人口负增长。

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